Studie: Autismus-interventions-mangelnde Vielfalt

Autismus betrifft Kinder aus allen Gesellschaftsschichten, und Bildung müssen die Fachkräfte eine wissenschaftlich fundierte Interventionen zu helfen, die betroffenen zu entwickeln, Lesen und andere Lebenskompetenzen. Aber eine aktuelle Studie hat herausgefunden, dass die Forschung verwendet werden zu identifizieren, die „evidence-based practices“ sehr selten Berichte über rassische und ethnische status der Teilnehmer.

Studie: Autismus-interventions-mangelnde Vielfalt

Das stellt ein problem dar, da als Reaktion auf eine intervention nicht garantiert werden und es ist nicht immer klar, warum das eine Kind positiv reagieren, die bestimmte Methoden, während ein anderer nicht, eine Universität von Kansas-Forscher gefunden hat.

„Ich denke, Lehrer und Forscher neigen dazu, zu kategorisieren, diese Methoden mit dem label evidence-based practices und annehmen, Sie werden wirksam sein, wenn das nicht immer der Fall“, sagte Jason Travers, assistant professor of special education an der University of Kansas und ein co-Autor der Studie. „In unserem Bereich haben wir gearbeitet, Methoden zu identifizieren, die sind wirksam für Schülerinnen und Schüler mit Autismus. Durch die Klärung, wie die rassische und ethnische Vielfalt unter den Teilnehmern Auswirkungen der intervention Effekte, erhöhen wir die Wahrscheinlichkeit des pädagogischen nutzen.“

Travers und co-Autoren untersuchten 408 peer-reviewed veröffentlichten Studien der evidenzbasierten Praxis für Autismus-intervention. Nur 73 von Ihnen, oder 17,9 Prozent, berichtet der Rasse, der ethnischen Zugehörigkeit oder der Nationalität der Teilnehmer. Und von denen, weiß Kinder umfasste eine große Mehrheit. Von den fast 2.500 Teilnehmern in die Studien nur 770 gemeldeten Rennen und 489 oder 63,5 Prozent waren weiß. Multi-ethnisch Teilnehmer umfasste 20,6 Prozent

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